Продолжается разговор о «не навреди» в развитии дошкольника в семье в игровой форме.
Вырастить хорошего человека очень просто. Просто ничего не делать и если вы хороший человек, то ребёнок рядом с вами тоже вырастит хорошим человеком, при условии, что он по натуре не холерик по темпераменту и не эпилептоид по типу личности. Но если натура — не того, то как ни бейся, а хорошего человека вырастить не получится — получится монстр «Карабас Барабас» или деспот «Николай Болконский из Войны и мира». Слава богу, что это статистически редкие случаи. Но в общем случае просто хорошего человека вырастить просто.
Другое дело, вырастить человека умеющего зарабатывать деньги. И тут главное в общении с подростком — обозначить не затуманенные, а определённые цели. Например, определить,что чаще всего наибольшего успеха человек добивается к 27 годам, а потом он только стрижёт купоны: то что человек зарабатывает к 27 годам, то и является материальной базой для его счастья. А вот становиться богатым к 55-ти годам — это глупость: не успеешь воспользоваться нажитым. В смысле, что деньги нужны прежде всего для создания семьи — для взращивания своих детей. Их надо согреть, накормить и одеть.
Деньги и базирующееся на них счастье — это хороший мотив для учёбы подростка.
Говоря по-дружески с подростком о цели развития и учёбы нельзя не коснуться смысла жизни. Смысл жизни правильно определили ещё древние китайцы: надо вскормить свою жизнь так, чтобы тебя коснулось всё что свойственно человеку: богатство и бедность, родительство и потеря близких, победы и поражения, взлёты и падения, творчество и конструктивное многознание, ремесленные навыки и общение с природой и искусством.
Всё что сказано выше, взрослый обязан держать в уме, чтобы быть последовательным, когда занимается развитием дошкольника — держать в уме то, что не пройдёт и трёх зим и сегодняшний дошкольник вдруг — подросток. С подростком уже серьёзно — про самостоятельность, про деньги, про смысл жизни. А с дошкольником о чём?
Цель развития дошкольника в семье: ПОВЕРХНОСТНОЕ ЗНАКОМСТВО С МИРОМ САМЫМ ШИРОКИМ ФРОНТОМ КАК ПОДГОТОВКА В ПОДРОСТКОВОМУ ВОЗРАСТУ.
С дошкольником надо говорить так, чтобы разжигать его и без того огромное любопытство и тут же удовлетворять это любопытство. Угождать ему в его ПОВЕРХНОСТНОМ знакомстве с миром самым низменным способом — СТАРАТЬСЯ НЕ УТРУЖДАТЬ дошкольника - НЕ СТАРАТЬСЯ научить его строго взрослым вещам: уметь проигрывать, уметь заканчивать дело, уметь планировать, уметь быть логичным, уметь принимать в расчёт противоречия, уметь учиться на ошибках. Но при этом осыпать его всем что есть у взрослого из знаний и умений.
Просто надо понимать, что сколько не осыпай знаниями и умениями дошкольника, он возьмёт самую поверхностную малость — по принципу солёного сала: при засолке сало осыпают солью в избытке, но сало берёт только свою соль — очень небольшую долю от общего количества соли.
Почему так? И вообще, почему во всех нормальных школах мира детям дают школьные предметы именно с 7 лет? Почему бы на начать учить 5-ти-летку геометрии? И почему, наконец, учить дошкольника читать - глупость? О «дооперационной» психологической особенности дошкольника, которая объясняет всё выше сказанное, в следующей заметке.
ХАН понятие надеюсь знакомо? Так вот с ним ничего не поделаешь воспитанием...