Школьные истории 4

пытался откашляться, но получалось лишь жалкое хрипение. Игорь, чей голос обычно звучал как раскат грома, теперь лишь сипел, пытаясь выдохнуть остатки воздуха.

Анна Петровна, воспользовавшись этим кратким затишьем, сделала глубокий вдох. Она знала, что сейчас не время для наказаний или нотаций. Сейчас нужно было что-то другое. Она медленно подошла к окну и распахнула его настежь. Свежий утренний воздух хлынул в класс, принося с собой запахи мокрой листвы и далекого города.

— Так – произнесла она, и ее голос, хоть и был тихим, прозвучал удивительно отчетливо в наступившей тишине. 
– Теперь, когда мы все высказались, давайте попробуем еще раз. Только без криков. Пожалуйста.

Она обвела класс взглядом. Лица учеников были уставшими, но в них уже не было той ярости, что минуту назад. Они смотрели на нее, ожидая.

— Петр – начала она, обращаясь к мальчику у окна. 
– Ты хотел, чтобы Вася кашлял тише. Почему?

Петр, немного смущенный, ответил: 
— Он так громко кашлял, Анна Петровна. Мешал всем.

— А ты, Вася – продолжила учительница, 
– Почему ты кашлял так громко?

Вася, покраснев, пробормотал: 
— Я не специально. Просто… горло болело.

— Игорь – обратилась Анна Петровна к самому громкому. 
– Ты крикнул 'Да тихо, вы!'. Что ты хотел этим сказать?

Игорь, с трудом глотая, ответил: 
— Я хотел, чтобы все успокоились. Чтобы урок продолжался.

Анна Петровна кивнула. 
— Видите? Каждый из вас хотел чего-то своего. Петр хотел тишины, чтобы сосредоточиться. Вася хотел, чтобы его услышали, что ему плохо. Игорь хотел, чтобы все успокоились и урок шёл. Но когда каждый кричит свое, никто никого не слышит. Получается только шум.

Она подошла к своему столу и взяла книгу. "Давайте попробуем по-другому. Если вам что-то не нравится, или вы хотите что-то сказать, поднимите руку. И говорите спокойно. Если вам что-то мешает, скажите об этом тихо, чтобы услышал только тот, кому это адресовано. Если вы хотите, чтобы вас услышали все, говорите четко, но не кричите. Мы же в школе, а не на стадионе."

Она снова распахнула окно. 
— И если вам нужно выплеснуть эмоции, можно выйти на перемену и покричать там, где никто не услышит. Или подышать свежим воздухом.

В классе повисла тишина. Не та обманчивая тишина, что предшествовала буре, а настоящая, спокойная тишина. Ученики смотрели друг на друга, на Анну Петровну, и, казалось, впервые за утро действительно слышали.

— Итак – продолжила Анна Петровна, 
– Давайте вернемся к уроку. Кто хочет ответить на вопрос?

Несколько рук медленно поднялись. И на этот раз, когда ученики отвечали, их голоса были тихими, но уверенными. Анна Петровна улыбнулась. Утро в 7 "Б" началось с хаоса, но, возможно, закончится уроком, который запомнится надолго. Уроком о том, как важно слушать и быть услышанным, и что иногда самый громкий крик – это не способ добиться тишины, а путь к ещё большему шуму.


Школьные окна.


Первый этаж нашей школы был построен с какой-то особенной, почти хулиганской изобретательностью. Выступы стены, словно приглашая к приключениям, тянулись вверх, а стальная труба, проходящая вдоль фасада, служила надёжной опорой для тех, кто решил покорить второй этаж. Этот путь мы, мальчишки, освоили быстро и с удовольствием. Особенно когда начинались облавы на опоздавших. Запись в дневник, конечно, не самое приятное, но мальчишеский азарт, адреналин, щекочущий нервы, – вот что действительно заставляло нас лазить по трубам, рискуя быть пойманными.

Если же твой класс располагался на втором или, о, чудо, четвертом этаже, открывались новые горизонты. Можно было выйти на карниз, почувствовать себя птицей, парящей над школьным двором. А самые отважные, самые бесстрашные – а такими, безусловно, были не все – могли даже пройтись по нему, словно по узкой дорожке циркового канатоходца.

Именно таким отличался Валера Ходанович. Валера был не просто отважным, он был настоящим виртуозом карнизных приключений. Он мог выйти на карниз из одного окна, а вернуться в класс из совершенно другого, словно призрак, скользящий по стенам.

Однажды Валера, как обычно, залез по трубе на карниз. Его целью было проникнуть в класс через окно, как он это делал не раз. Но в этот раз фортуна, казалось, решила сыграть с ним злую шутку. Все окна были наглухо закрыты. Валера постучал, надеясь, что кто-то из нас услышит и откроет. Но мы не успели. В этот самый момент начался урок, и в класс вошёл учитель.

Валера, увидев приближающуюся опасность, мгновенно спрятался за стенкой. Но отступать он не собирался. С присущим ему упорством и, надо признать, изрядной долей наглости, он начал свою игру. Периодически он выглядывал из-за угла, появлялся в окне, изображал какие-то немыслимые фигуры, корчил страшные рожи. Мы, сидящие внутри, заливались тихим, сдерживаемым смехом, стараясь не выдать себя. Учитель, погруженный в свои лекции, долго не мог понять, что происходит. Он оглядывался, недоуменно хмурил брови, но Валеру не видел.

На третий раз, когда Валера, видимо, решил, что его актерское мастерство достигло пика, он был разоблачен. Учитель, наконец, заметил мелькающую в окне фигуру. С решительным видом он подошёл к окну, распахнул его и пригласил Валеру в класс. 
– А ну-ка, сюда! И дневник твой сюда! – прогремел его голос.

Валера, оказавшись в безвыходном положении, на секунду задумался. Затем, с невозмутимым видом, словно ничего не произошло, он произнес: 
– Что Вы себе такое напридумали? Я в класс через окна не лажу! И, не дожидаясь дальнейших расспросов, с ловкостью, которой позавидовал бы и сам Валера, "дал задний ход" и "с досвидосом соскочил", оставив учителя в полном недоумении, а нас – в истерическом приступе смеха. Этот случай стал легендой нашей школы, а Валера Ходанович – героем карнизных приключений.

Этот случай, конечно, стал одной из самых ярких страниц в летописи наших школьных будней. Валера, с его неиссякаемой фантазией и смелостью, всегда был источником историй, которые мы потом пересказывали друг другу на переменах, добавляя все новые и новые детали. Его "карнизная одиссея" была лишь одной из многих его выходок, но, пожалуй, самой запоминающейся.

После этого случая, конечно, окна стали закрывать еще тщательнее, а учителя стали чаще поглядывать на фасад школы, словно ожидая очередного появления Валеры. Но это лишь подогревало его азарт. Он находил новые пути, новые способы испытать судьбу и проверить свою ловкость. Однажды, например, он умудрился пробраться в класс через вентиляционную решетку, оставив после себя лишь легкий запах пыли и недоумение учителя.

Мы, его друзья, всегда восхищались им. В нем было что-то такое, что заставляло нас верить, что нет ничего невозможного. Он был воплощением мальчишеской мечты о свободе, о преодолении любых преград, даже если эти преграды были всего лишь стенами школы.

Время шло, мы росли, и школьные стены постепенно становились для нас теснее. Но истории о Валере и его приключениях остались в нашей памяти навсегда. Они напоминали нам о том времени, когда мир казался огромным и полным возможностей, когда каждый день мог принести новое открытие, а смелость и находчивость были главными инструментами для достижения цели. И, конечно, когда даже обычная труба могла стать началом настоящей, захватывающей одиссеи.