и рушить всю эту стройную мафиозную структуру, именуемую системой общего образования. Поэтому никто и не чешется. Следовательно, вывод напрашивается сам собой: надо разрушать всю эту систему самим людям изнутри. Но для этого необходимо понять, что здесь не до ощущений личной униженности и оскорбленности. Надо спасать мир от этого безобразия. И начинать спасать мир необходимо с себя и своих детей. Рассказывать о этой таблице всем для того, что бы как можно больше людей и как можно скорее узнали истину. Да, не самую приятную истину, но ее должны знать все. Может быть в этом и заключается предназначение русского народа? Может быть с этого момента и начнется возрождение великой цивилизации Русов, куда входили все славянские народы. И возрождение которой давно предсказали многие знаменитые прорицатели? Почему бы и нет?
Но мы продолжаем наше исследование.
Научный обман на одной математике не заканчивается. Более того, он на ней основан и оказывается куда более глобальный и разрушительный. Распространяется он на всю общеобразовательную структуру. Официальная таблица умножения только вершина айсберга грандиозного обмана в мировом масштабе.
Зададимся вопросом:
Почему классическая таблица умножения начинается не с ноля и единицы, а только с двойки? Попробуем найти ответ и на этот вопрос.
Как нас учили?
2х0=0, 3х0=0 и 3х1=3, 1х3=3? Проверяем. Для проверки нам понадобится еще несколько правил, данных самой официальной наукой математикой. Эти правила утверждают:
1. От перемены мест слагаемых сумма не меняется. Сумма не меняется. Но в умножении такое правило отсутствует. Это очень важно. Проверяем.
3х1=3 , но 1х3=1х1х1=1. О как! Оказывается, это правило, действительно работает, но работает только при суммировании: 2+3=2+2+2=6, а 3+2=3+3=6
При чем же здесь умножение?
Утверждение № 2: Умножение проверяется делением. Проверяем. 2х3=2х2х2=8, но если 8:3=2,6...
Так как же так? Не проверяется умножение делением? А что же тогда проверяется?
Оказывается, делением проверяется суммирование:
2+3=6, то есть 6:3=2.
Вот куда смотрят учителя? Учителя тоже зомбированы? Или не хотят конфликтовать с системой? Поэтому делают из детей дураков, да еще и деньги за это получают?
Утверждение №3. 2х0=0 и тут же, не моргнув глазом, математика утверждает, что любое число в нолевой степени равно единице. Проверяем.
2х0 тождественно 2 в нолевой степени = 1
3х0 тождественно 3 в нолевой степени = 1
Вот как здоровому ребенку понять эту математику? У здорового ребенка включается внутренний подсознательный протест и он наотрез отказывается понимать и усваивать всю эту ахинею. А как же дети, которые, так сказать, ахинею поняли, да еще и умудряются как то решать примеры и получать за это высокие оценки? За что они получают высокие оценки? Учатся на физматах, получают степени, звания, высокие должности? Следует хорошенько подумать. Удивительно.
Более того, если мы возьмем три яблока и умножим их на ноль, то у нас как было три яблока, так и останется три. Они не исчезнут и не растворятся в воздухе, как бы математика не утверждала обратное. И плевали реальные 3 яблока на всю официальную цифровую математику с высокой яблони.
А если так, то что же делать с тем утверждением, что любое число возведенное в ноль дает в результате единицу? Как же быть с яблоками? Как их посчитать? Все очень просто. Три яблока на одной тарелке равно одна тарелка яблок. Три килограмма яблок в одном мешке равны одному мешку. Тысяча квартир в одном доме равны одному дому. Иначе говоря, когда одно целое состоит из множества одинаковых предметов, то в результате всегда получается единица. В этом случае единица является Новой Единицей Счета.
2 яблока = 1 пара.
З яблока = 1 троица.
5 яблок = 1 пяток.
10 яиц = 1 десяток.
3 роты = 1 взвод.
200 сотрудников = 1 организация.
И так далее.
Как я до этого додумалась? Помог случай. Мне надо было купить десяток яиц. Я подошла к специализированному ларьку и говорю продавцу: "Дайте мне один десяток яиц". продавец мне говорит: "Лотки уже закончились. Я положу вам яйца в мешочек". И протягивает мне десять яиц в мешочке. Меня как молнией пронзило. Десять яиц в одном мешке, это и есть один десяток. Я слышала это выражение сотни раз, но обратила на него свое внимание, задумалась, только в процессе поиска ответов на вопросы. Мысль то пришла, а как ее оформить математически я не знала. Стала искать. И нашла объяснение у удивительного, на мой взгляд, человека, который первым бросил вызов системе. Он несколько лет рассказывает о таблице умножения широкой общественности. Зовут этого человека Юрий Степанович Рыбников. Именно от него я и узнала и о новой единице счета и о математике, которой пользовались наши предки до тех пор, пока великие умники не извратили счет Русов, превратив ее в систему общего оболванивания. Рыбников не только грамотный и талантливый ученый, он еще и практик - исследователь, который проверяет научные утверждения в лабораторных условиях. Особенно интересны его работы в области физики и химии. Это с его подачи детки стали задавать вопросы своим учителям, а пытливая молодежь продолжает развивать его темы. Они корректируют свои знания и создают новые технические модели, которые прекрасно работают и приносят пользу. Он более глубоко проник в тему традиционного образования, у него стоит учиться, его видео достойны самого серьезного внимания. Его видео уроки есть в свободном доступе в интернете. Как его только не называют все те, кто не потрудился вникнуть в суть таблицы и поспешил с выводами. И математическим извращенцем и старым маразматиком и идиотом. Но тем не менее, его работы и исследования выше всех этих дурацких отзывов. Отдавая дань смелости и талантам этого человека я привожу его примеры в своей статье.
Но продолжим наше исследование.
Как видите все, действительно, очень просто и понятно. И если бы голова не была зашорена с детских лет идиотической математикой, а изначально все дети обучались правильному счету, то не нужно было бы сейчас ломать голову, выворачивая свой разум с изнанки на лицо, приводя мысли в порядок.
Понимаете сейчас как тяжело возвращаться к разумности к правильному мышлению? Насколько тяжело приходить в сознание? А ведь все это есть результаты зомбирования.
Утверждение №4 Возведение в степень, это действие умножения числа самого на себя n раз. То есть столько раз, сколько показывает степень. Значит умножение и возведение в степень это одно и то же действие. Более того, возведения в степень - лишнее действие, промежуточное, которое само по себе не приводит к результату. А если нет результата, то его можно смело исключить как факт глупости. А если исключить возведение в степень, то и корень квадратный извлекать тоже нет необходимости. И математическое утверждение, что единицу родит ни кто иной, а корень квадратный из плюс минус единицы, тоже смело можно выбросить на помойку.
Хотела бы я посмотреть на тот заповедник, в котором растет чудо квадратный корень из плюс минус единицы. Вы видели этот корень в живой природе? Я - нет.
Официальную таблицу умножения называют таблицей Пифагора. Но. Пифагор не мог составить такой бред как общеупотребляемая классическая таблица умножения. Причина проста: в его знаменитой теореме "Пифагоровы штаны" четко говорится: сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы. О чем это говорит? Суммирование и умножение - разные методы вычисления и их ни в коем случае нельзя смешивать между собой. Последовательно выполнять - да, но никогда не смешивать.
Если предлагается вычислить площадь 6х8, то как решить это задание? Вначале необходимо выбрать единицу измерения.
Выбираем мы ее с помощью умножения 1м х 1м =1м кв. А для дальнейшего вычисления нам понадобится таблица суммирования потому, что мы уже знаем, что
официальная таблица умножения фальшивая. Фальшивая таблица умножения, значит и формула а х b тоже фальшивая. А таблица суммирования, в свою очередь, требует настоящей формулы а+b. Поэтому мы и решаем методом, который не противоречит математическим законам и здравому смыслу:
6м+8м = 6м+6м+6м+6м+6м+6м+6м+6м = 48м кв.
Вот такие дела.
Подлинная таблица умножения нам никогда не преподавалась. Ее не изучают ни в школе, ни в высших учебных заведениях. Поэтому о ней не известно широким массам народонаселения.
Неужели вся эта махинация с ложной таблицей умножения придумана только для того, что бы скрыть настоящую?
Так чем же опасна или интересна настоящая таблица умножения, если для ее сокрытия извратили весь базовый курс математики? Если изначальная база математики ложна, значит ложна и вся остальная, так называемая, высшая математика. Ложна в высшей степени. И в высшей степени ложны все эти мнимые, рациональные, отрицательные, иррациональные, комплексные и им подобные числа и утверждения. Все расчеты ложны.
А как же все эти сложные приборы, агрегаты, машины, ракеты, двигатели, спросите вы, которые вычисляют великие конструкторы и которые работают? Если математика ложна, следовательно, и их не должно существовать. Но они существуют и работают. Так как же это так? И здесь все просто. Ни одну сложную установку ни один великий конструктор никогда самостоятельно не создавал, не создаст и создать никогда не сможет. Все их чертежи не жизнеспособны. Все эти сложные приборы и технические сооружения создают простые рабочие, которые понятия не имеют ни о каких сложно выдуманных математических расчетах. Может быть по этому все мало мальски разумные руководители бегают к простым рабочим за объяснениями и консультацией как и что надо сделать? Как что устроено на самом деле и почему оно работает не смотря на то, что на бумаге рассчитана обыкновенная ерунда, не выдерживающая никакой критики. Ахинея, на основании которой ничто никогда не работало, не работает и никогда работать не будет. Теория и практика не всегда одно и то же. Не верится? Проверяйте сами и убедитесь, что так оно и есть.
Тем не менее факт остается фактом. По всему миру распространена зараза - ложная таблица умножения.
По логике вещей настоящая таблица умножения должна выглядеть так:
2х0 тождественно 2 в нолевой степени = 1
2х1=2
2х2=4
2х3=2х2х2=8, но не 6
2х4=2х2х2х2=16, но не 8
2х5=2х2х2х2х2=32, но не 10
2х6=2х2х2х2х2х2= 64, но не 12
2х7=2х2х2х2х2х2х2=128, но не 14
2х8=2х2х2х2х2х2х2х2=256, но не 16
2х9=2х2х2х2х2х2х2х2х2=512, но не 18
2х10 =2х2х2х2х2х2х2х2х2х2=1024, но не 20.
Если вы получаете зарплату из расчета 2х10=20 рублей, то кто то получает 2х10=1024 рубля. Так кто же этот кто то? Кому выгодны астрономические прибыли настолько, что он готов ради них калечить разумы детей? Ведь дети это будущие взрослые. Так кому нужны зомбированные люди по всему миру? Остается только догадываться. Насколько глубоко в разумы взрослых людей проникло зомбирование,
Любовь, я что-то не пойму, почему я должен читать ваш рассказ.
Также не понял вашу фразу: "зачем пришёл в комментарии".
В чьи я комментарии пришёл?
Если я где-то перешёл вам дорогу или обидел. Извините! Но вы хотя бы объясните, чем я вас обидел?