Учителям!

двоечники - славные ребята ) не дают костенеть )

Много нападок сейчас на учителей. Плохо учат, неправильно себя ведут, все время ноют, ничего не хотят. Да, есть такая тенденция – какая-то общая усталость, эмоциональное выгорание, недовольство своей работой, отторжение всего. Не у всех учителей, но у многих, особенно у тех, кто работает давно. С чем это связано?
Причина первая. Перемены и реформы.
Жизнь не стоит на месте, и перемены неизбежны. Но когда их так много, что не успеваешь к ним адаптироваться, просто опускаются руки. Буквально за одно десятилетие учителям пришлось окунуться в компьютеризацию, освоить новую технику, вывести свои уроки на новый уровень с применением ИКТ. И только все вроде стало получаться, как грянула цифровизация.
Кроме того, был принят новый Федеральный государственный образовательный стандарт, который полностью поменял подход к преподаванию. Учителям пришлось осваивать фгосовскую терминологию, учиться по-новому вести уроки, писать рабочие программы, планы воспитательной работы, календарно-тематические планирования и даже конспекты уроков (ныне – технологические карты). Причем первые несколько лет не было единого подхода к оформлению всей этой документации. Каждый методист придумывал что-то свое, и учителя оказались в лабиринте этих инноваций. Только начинали осваивать одно, как им говорили, что нужно делать по-другому. И лишь когда подобное явление стало повсеместным и учителя стали протестовать, министерство обратило внимание на эту проблему и как-то упорядочило процесс.
Мало того, стали меняться учебники. Едва педагоги успевали освоить одну программу и учебники, накопить какой-то методический материал, как эти учебники убирали из Федерального перечня, и приходилось переходить на новые. А это гигантский труд.
Уже несколько раз успели поменяться и форма аттестации педагогов, и ОГЭ, и ЕГЭ, и требования к прохождению курсов. Курсы – это вообще процесс непрерывный. Не успеваешь закончить одни, как на горизонте маячат новые. Когда мы переходили на ФГОС, то прошли кучу разных курсов. Я уже не говорю о тематических педсоветах, семинарах, мастер-классах и пр. Теперь ФГОС меняют, следовательно, стоит ожидать очередного переучивания.
Конечно, учитель должен постоянно совершенствоваться и учиться. Но не такими же темпами! Бывало так, что нас начинали чему-то обучать, а через какое-то время заявляли, что это было неправильно и надо делать все наоборот. Бесконечная гонка за переменами, по большей части ненужными, вызывает отторжение. Сначала ты хочешь учиться и даже рад новшествам, а потом у тебя начинается неприятие и возникает естественная защитная реакция – протест против всего нового и желание, чтобы тебя просто оставили в покое.
Причина вторая. Гонение на учителей.
Нынче стало чуть ли не признаком хорошего тона ругать учителей. Ругают все, кому не лень. Причем огульно, обобщенно. Учителя плохие, ничему не учат. В школах работают только лентяи и идиоты, садисты и педофилы. К учителям цепляются за все: не так одет, на та фотка в соцсетях, не так преподает, не так проверяет тетради, не так разговаривает с детьми. И это гонение повсеместное и бесконечное. При этом аргументы самые нелепые: какие-то ролики, выложенные в Интернете, какие-то истории из жизни, где учитель всегда не прав, а ребенок, что бы он ни натворил, всегда жертва. И всех равняют под одну гребенку. Порою ругают одних учителей, но при этом говорят, что есть, мол, у нас и хорошие, замечательные. Так зачем же этих хороших и замечательных валить в одну кучу с теми, кто вам не угодил? Осточертело это гонение. Устали от него учителя.
Причина третья. Перегрузка и бедность.
Учителя устали от перегрузки. Этого не понять людям, не работающим с детьми. Им все кажется, что учить – это легко, а 20 тысяч – это огромная зарплата. Непрерывная шести-, семичасовая работа с детьми – это титанический труд, приводящий не только к физической усталости, но и к полному эмоциональному и нервному истощению. После окончания уроков следует многочасовая работа дома по подготовке к урокам и проверке тетрадей. И огромное количество бюрократической и другой нагрузки. Работа учителя – это работа нон-стоп, без передышки. Это работа на две ставки, чтобы получить хоть какую-то более или менее приемлемую сумму и не чувствовать себя совсем уж бедным.
Как может чувствовать себя человек, которого постоянно перегружают, понукают, ругают и при этом мало платят? Вот откуда усталость и выгорание. Вот откуда прохладное отношение к работе. Рады бы учителя гореть, как раньше, да топливо заканчивается.

От "хора двоечников" нужно было и выставлять стихо, но Вы этого не сделали. Поэтому и поняли Ваши умозаключения как свои. Но, если честно, от этого не легче. 

Понятно.