У каждого из нас имеются врождённые черты: особенности темперамента, способности и склонности. Учёные установили, что все они реализуются только при взаимодействии с социальной и культурной средой. Поведение человека может определяться генетическими особенностями, но и оно формируется лишь при общении с другими людьми. Есть навыки и умения, которые один человек сможет освоить быстрее, чем другой. Но всему, что нужно для жизни и развития, он должен учиться с нуля. К примеру: у человека определена мощнейшая врождённая предрасположенность к овладеванию разговорным языком (это врождённый суперталант маленьких детей), но сам язык всё равно при этом не врождённый, то есть он не идёт как инстинкт: всё равно ребёнок должен учиться языку у родителей. Но как мозг ребёнка справляется с этой задачей? Учёным не известно.
Да, малыш слышит, как общаются взрослые. Но вербальной информации он получает не очень много. По расчётам некоторых исследователей, ребёнку понадобилось бы около 120 лет, чтобы научиться говорить так же, как и окружающие. Более того, многие взрослые вокруг него говорят с ошибками, могут не очень правильно строить предложения и не совсем чётко произносить слова. Но в результате ребёнок за короткое время всё равно осваивает речевые правила. В итоге он легко понимает окружающих и сам может сообщить им всё, что захочет. Это потому, что он ещё не сошёл с пути создателя, его ещё не испортили. Однако известно, что нейронные сети используют совсем другой принцип обучения, чем человеческий ребёнок.
Если анализировать творческую деятельность великих людей с развитым интеллектом создающих что-то новое в одной области знаний, то они, как правило, успешно творят и в других областях знаний, на которые обратится их интерес.
У людей с развитым интеллектом, творчески работающими в одной области знаний, через некоторое время появляется феномен: интуиции или озарения, то есть способность понимать и проникать в смысл событий и ситуаций посредством единомоментного бессознательного вывода, основанного на знании и воображении (без понимания, как это происходит), помноженном на опыт в этой области, а может называться также «чутьём» или проницательностью.
Можно также определить, что интуиция - это прямое постижение умом истины, не выведенное логическим анализом из других истин и не воспринимаемое через органы чувств.
Можно также предположить, что интуиция, это решение, подсказанное человеку, независимо от его сознания, «Создателем».
К примеру: адаптивные программы и алгоритмы для разработки искусственного интеллекта, основывались на методах обучения автоматических систем, имитирующих человеческую интуицию, а так же это применялось для разработки нейроподобных устройств, нейронных сетей, нейрокомпьютеров и их программных имитаторов.
Один из аспектов развития интуиции основан на жизненном опыте, поэтому единственный способ развить её - это накапливать опыт в определённой области знаний (лучше в которой Вы работаете).
Эффективность предлагаемых различных тренингов для развития интуиции не имеет научных доказательств.
Так же есть понятие коллективного интеллекта или коллективного разума, то есть способность группы людей находить решения задач более эффективно, чем автор лучшего индивидуального решения в этой группе. Эффективность коллективного интеллекта творческого коллектива, объединённого одной творческой идеей, многократно превышает эффективность работы одного человека, что многократно доказано на практике.
Также замечено, что интеллект каждого члена творческой группы развивается в группе сильнее, чем если бы он работал один.
6. Глава 6. Что такое творчество или творческий процесс у человека?
Творчество (креативность, смекалка) - это процесс умственной и физической деятельности человека, под воздействием вдохновения и огромного прилива жизненной энергии, в результате которого он создаёт качественно новые мысленные конструкции, вещи, объекты, духовные ценности (музыку, стихи, книги и другое) во всех сферах жизнедеятельности, в результате чего он создаёт что-то объективно новое, до него никем не создаваемое и не известное, и, в отличии от обычного производства, отличается уникальностью и не повторимостью его результата, то есть результат творческой деятельности невозможно прямо вывести из начальных условий. Таким образом в процессе творчества человек вкладывает в этот процесс, кроме труда, некоторые, несводимые к трудовым операциям или логическому выводу, уникальные возможности своего ума и личности. В творчестве имеет ценность не только результат, но и сам процесс происходящий в организме: усиленная работа мозга приводит к усилению поступления жизненной энергии, развитию интуиции и интеллекта.
В развитии творчества основное значение имеет интерес: положительно окрашенный эмоциональный процесс (чувство), связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса и повышенным вниманием к нему.
Способности к творческой деятельности имеются у каждого человека, но большинство людей очень редко их используют и развивают в своей повседневной жизни, из-за отсутствия интереса к чему-либо.
Чаще всего, основными сдерживающими факторами для творчества являются: страх выделиться из толпы и желание быть похожим на основную массу людей; внутренняя цензура, блокирующая попытки творческого решения проблем; жёсткость мышления, сформированная и глубоко укоренившаяся в сознании во время обучения в школе и вузе; стремление моментально найти лучшее решение задачи; лень и хорошо знакомое большинству людей желание спокойно плыть по течению жизни.
В древности религия не признавала в человеке креативных способностей, мотивируя свою точку зрения тем, что Творцом всего сущего может быть только Бог, а Идеи, противоречащие этому правилу, долгое время считались еретическими и не имели права на существование (некоторых из-за них сжигали на костре). Но постепенно идея существования у человека творческих способностей стала общепризнанной.
Творчество не ограничено узкими рамками какой-то определённой области деятельности человека. Напротив, реализовать свои творческие способности люди могут практически везде, к чему у них проявится интерес.
В современном мире существуют самые разные виды творчества: производственное: направлено на оптимизацию процесса изготовления промышленной продукции и снижение издержек производства; научное: играет важнейшую роль в развитии всех отраслей науки путём генерации новаторских идей; правовое: помогает улучшить существующие правила регулирования отношений в государстве и обществе; предпринимательское: имеет чёткую направленность на конечного потребителя товаров и услуг и является важным инструментом в конкурентной борьбе; философское: затрагивает самые важные мировоззренческие аспекты жизни человечества, предоставляет людям новые возможности для всестороннего духовного развития; художественное: является важнейшей частью процесса создания уникальных произведений в живописи, скульптуре, графике и всех остальных сферах искусства, а также способствует появлению новых стилей и жанров; музыкальное: служит основой для появления новых или художественной интерпретации старых музыкальных композиций; спортивное: помогает атлету добиваться лучших результатов в соревнованиях, устанавливать рекорды и получать заслуженные награды; военнотактическое: направлено на достижение победы над противником с минимальными потерями живой силы и боевой техники; детское: стимулирует всестороннее развитие личности ребёнка, помогает ему развивать свои интеллектуальные и прочие способности.
Основные этапы творчества — это: подготовка: включает чёткую формулировку искомой задачи и предварительный поиск возможных вариантов её решения; инкубация: представляет собой временное отстранение человека от попыток найти логическое решение задачи; озарение: проявляется во внезапном появлении из глубин подсознания нестандартного решения и проверка: заключается в испытании на практике предлагаемого подсознанием решения.
Однако, при потере связи между умом и интуицией (когда в процесс вмешивается логика), осуществление творческого процесса становится невозможным.
То есть можно иметь безгранично большие знания и даже энциклопедические, но, при отсутствии интуиции, невозможно сотворить ничего нового, и наоборот, имея высокоразвитую интуицию, но не имея соответствующих знаний в этой области (полученных другими до него), невозможно создать что то новое в этой области. То есть человеку нужно иметь соответствующие знания, с помощью которых он интуитивно осознаёт и воспринимает новые образы, после чего он
