Реферат автобиография Юрия Тубольцева
МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Контрольная работа
Студента факультета Практической психологии МПУ
Тубольцева Ю.А.
Автобиография
Москва 2000 г.
3
1. Паспортная 3
2. Мои 3
3. Как меня в детстве характеризует мама.............................................. 4
4. Как меня в детстве характеризует бабушка........................................ 4
5. Как меня характеризует 5
6. Замечания из школьного дневника..................................................... 5
7. Характеристика классного руководителя........................................... 7
8. Мои воспоминания о 8
9. Характеристика после окончания института................................... 15
10. Мнение обо мне участников психологических тренингов........... 17
11. 17
12. Результаты психологического тестирования.................................. 20
12.1. Тест оценки творческого потенциала............................................ 20
12.2. Тест 20
12.3. Тест 23
24
1.
2. Введение
Взглянув на оглавление, я заметил, что оно что-то не так, как обычно, выглядит, поэтому я заканчиваю свою работу введением. Хотелось бы, чтобы эта работа была "введением" в другие, более серьезные и полезные работы.
3. Паспортная часть
Тубольцев Юрий Анатольевич, 3 курс, факультет Практической психологии.
Год рождения – 1976.
Образование: 1993-1998 г.г. Государственный университет управления.
Специальность: менеджмент.
Специализация: производственный менеджмент в химической промышленности.
В настоящее время не работаю.
Стаж работы:
22.12.98- 31.08.99 Московское Инвестиционное Агентство Недвижимости. Должность: менеджер по работе с клиентами.
15.05.96-20.12.96 Фирма "Рост" Должность: менеджер по продажам.
10.07.95-20.11.95 Фирма "REAL" Должность: агент по недвижимости.
4. Мои родители
Мои бабушка и дедушка со стороны мамы родились в местечке Ружин Житомирской области. Бабушка родилась в семье служащих. Мать дедушки была колхозницей, отец - рабочим. Дедушка работал судьей, бабушка – секретарем-машинисткой.
Со стороны отца все предки были крестьянами, бабушка – из Воронежа, дедушка – из Курской области. Бабушка работала бухгалтером, дедушка – рабочим.
Мои родители работали в НИИ, отец – начальником лаборатории, мама – научным сотрудником. После перестройки отец работал доцентом в Пищевом институте, мама работает старшим мастером на пищевом комбинате.
Мама считает, что на становление моего характера повлияли следующие качества родителей, непосредственно участвовавших в моем воспитании: мама – добрая, обязательная, высокое чувство долга, ответственная; папа – добрый, невнимательный, рассеянный, ответственный, эгоистичный; бабушка – добрая, обязательная, ответственная.
5. Как меня в детстве характеризует мама
По словам мамы, "в детстве я был любознательным, боялся ос-таваться один, боялся темноты, был капризный, любопытный, не-усидчивый. Быстро надоедали игрушки и игры, требовал к себе по-вышенного внимания. Был плаксивым, упрямым. Если что-то хотел, добивался своего разными методами. Со мной было трудно. Сдирал со стен обои, бил молоточком мебель. Любил везде лазить, приходи¬лось прятать от меня все стулья. Очень сложно было уложить меня спать. Любил, чтобы родители читали мне книги, показывали диа¬фильмы, рассказывали сказки (дедушка регулярно придумывал мне сказки и рассказывал их по телефону). С удовольствием слушал пластинки со сказками и с музыкой для детей. Не любил сам одеваться, завязывать шнурки. Был очень капризным, ленивым, несамостоятельным. Прежде кол-лекционировал свистки, солдатиков, потом марки. Любил играть в войну, с солдатиками. В детском саду очень часто не спал днем. Бо-ялся темноты, боялся оставаться один.
Готовность к школе средняя, особого желания учиться не было. После 8 лет увлекся чтением книг. Неответственно относился к учебе в школе, уроки почти никогда не делал. Учился в основном без троек. Делал только то, что нравилось. Быстро адаптировался. Хорошие от¬ношения в коллективе."
6. Как меня в детстве характеризует бабушка
"Плохо спал, на ночь бабушка рассказывала мне сказки, пела песни. Очень быстро бегал, был шустрый и очень эмоциональный. Очень любил, когда мне читают сказки. Все сказки знал наизусть. В прихожей и на кухне оборвал все обои, катался на дверцах куханного буфетика. Был шкодник, с меня глаз нельзя было спустить. Измазал все стены маминой губной помадой. Нашел на подоконнике банку от варенья и измазал вареньем все стекло. Все нужно было от меня прятать. Очень любил музыку, постоянно слушал детские пластинки, хотел, чтобы со мной играли. Боялся оставаться один, боялся животных. Так как я ночью не хотел спать, мне показывали диафильмы."
7. Как м еня характеризует папа
"Любил путешествовать, очень хорошо выдерживал тяжелые экскурсии, не боялся смотреть на окрестности с большой высоты, энергичный, любил гулять. Вел себя в детском саду дисциплинированно, аппетит был всегда, любил, чтобы мне читали и рассказывали сказки, любил купаться в море, далеко заплывал, не боялся воды, на юге не избегал физзарядки и любил участвовать во всяких общественных мероприятиях. Обед и ужин любил особенно."
8. Замечания из школьного дневника
Замечания в моих дневниках, начиная с 4-го класса:
4-й: Занимался посторонними делами на уроке.
Опоздал на урок.
Поведение неудовлетворительное.
Плохое поведение.
Поведение на уроке музыки – 2.
Опоздал на политинформацию.
"Что они делают, то и я." Не разборчив в знакомствах и слишком до¬верчив.
По решению совета отряда объявляется выговор за безобразное пове¬дение вне школы.
Очень плохо делает записи.
Нет учебника. Нет тетради.
Единственный из класса помчался домой, даже не взяв свой дневник.
Ложится прямо во время урока на стулья.
Несерьезно ведет себя и работает на уроках.
Любит представляться эдаким шутом, вызывает смех в классе!
Опоздал на урок и мешал его проведению. Оставляет свою сумку где попало и потому опаздывает на уроки.
На уроке литературы занимался тем, что разрисовывал обложку тет¬ради по иностранному языку.
Передает посторонние записки и срывает уроки.
Сбежал с урока математики в субботу.
5-й: Не готов к уроку.
Плохо делает зарядку.
Плохо ведет себя на уроке русского языка. Был наказан.
Класс не готов к уроку. Плохо дежурит.
Товарищи родители! Ваш сын совершенно не умеет вести себя на уроках – в обращениях со старшими.
Стал плохо себя вести на уроках физкультуры.
Объявляется порицание за неподготовку к классному часу.
Прогулял дополнительные занятия англ. языка.
За отличную работу объявляю благодарность!!!
6-й: Тов. родители! Обратите внимание. Ваш сын не выполняет до-машние задания.
Опоздал на политинформацию!
Забыл дневник!
Удивительно безответственный!
Уваж. тов. родители! Ваш сын не читает газет и плохо разбирается в политике.
Опоздал на политинформацию.
Опаздывает на линейки.
Забыл и учебник, и тетрадь по русскому языку.
Очень любит играть на уроках!
Слишком излишне настойчивый в выбивании оценки!
Ссылается на нехватку времени, пытаясь оправдать свою неорганизо¬ванность!
Безобразно разговаривал с дежурным учителем.
Забыл тетрадь.
Не умеет вести себя в общественном транспорте!
Опять забыл тетрадь!
Литературный дневник заполнял на уроке рисования.
Не выполнил домашнее задание.
Опоздал на 10 минут.
Опаздывал на линейку. На посту ведет себя несерьезно.
До каких пор Юра будет опаздывать в школу, хотя живет в двух ша¬гах от школы?
Прогулял урок музыки!
Не подготовился к уроку!
Не любит признаваться в своих ошибках. На уроках крутится, разго¬варивает!
Опоздал на 5 минут на классный час.
Играет на уроках. Не приучен уважать товарищей, учителя!
Вновь опаздал на политинформацию.
8-й: Не явился убирать класс!
Играл на уроке в слова с Фролиной!
Поведение – 2.
Стал хуже себя вести на уроках, отвлекается, разговаривает.
Опоздал на урок и не был на нем.
Не умеет входить в столовую: обязательно толкается.
Забыл дневник дома.
Опять забыл дневник дома!
Хуже стал заниматься.
Бегал домой за дневником.
Поведение на уроке – 2.
Добровольно берет на себя роль классного шута!
Не умеет держать обещания!
Поведение на уроке – 2.
Тов. родители! Ваш сын не знает правил поведения в школе и почему-то носит свой дневник в портфеле Гаврилина.
Прогул двух уроков физкультуры.
Нарушал дисциплину на перемене.
Не убрал класс в свое время.
6 раз повторял Юре, чтобы он занял свой пост.
Плохо дежурит в столовой, не желает физического труда.
Снова опоздал на урок.
Опоздал на политинформацию.
Забыл дневник дома.
Снова забыл дневник дома.
9-й: Забыл дневник!
Поведение – 2.
10-й: Плохо сидит на уроках литературы. Мешает!
11-й: Нет тетради! (замечание повторялось дважды).
9. Характеристика классного руководителя
В девятом классе школы мой классный руководитель, учитель ли¬те¬ратуры (автор большинства замечаний в моем дневнике), написал мне следующую характеристику.
"Учится стабильно, в основном на 4, хорошее прилежание, много чи¬тает и в основном по программе. На уроках дисциплинирован (правда не всегда), активен, хорошо владеет литературной речью, любит рас¬суждать, хорошо развито логическое мышление. По складу ума и ха¬рактера склонен к углубленности, ,,погружению’’ в суть изучаемого, исследованию, оттого часто задумчив и кажется даже несколько странным. Не очень устойчив, может быть подвержен влияниям, об¬щительность скорее избирательная. Честный, но не без хитрости, умеет притворяться, бывает упрямым, любит себя и не очень любит общественную работу. Его вступление в комсомол задержалось. Дос¬таточно скромен и несомненно воспитан в смысле внешней культуры, манер поведения. Интеллигентен."
10. Мои воспоминания о себе
В детстве я очень не любил ложиться спать. В детском саду и в пионерском лагере часто не спал во время тихого часа.
В школе я учился на четверки, пятерки обычно были по разным предметам, но не регулярно. В начальных классах я делал домашние задания, но с целью лишь бы быстрее ос¬вободиться. Начиная с шестого класса вообще не помню, чтобы я когда-нибудь делал домашние задания.
Больше всего я любил литературу и математику. Литературу – из-за любви к чтению, а математику, потому что считал, что у меня к ней хорошие способности, поэтому к учителям этих предметов я испытывал наибольшую симпатию, которая, как мне казалось, была взаимной.
Предмет, по которому я всегда боялся получить тройку – русский язык. Когда при написании этой работы я спросил у мамы, какие у нее были требования ко мне в отношении учебы, она сказала, что как и у всех родителей.
- То есть, я старался учиться без троек.
- Да как старался, не очень-то и старался. – ответила мама.
В четвертом классе поведение и прилежание – удовлетворительные, в пятом – удовлетворительное прилежание. В дальнейшем мне только в девятом классе ставили тройки за поведение, но, я думаю, если говорить
 |
| Помогли сайту Праздники |
При цитировании ссылка на сайт обязательна. Exsodius 2008 - 2026