относиться к студентам и не требовать от них слишком многого. Как вы, надеюсь, помните из второй статьи «Про учителей», лояльность — важное качество.
С горечью стоит заметить, что в учебных заведениях довольно часто происходит обратная ситуация, когда преподаватель профильных дисциплин не даёт должных знаний. Полагаю, мне следует поделиться своим воспоминанием.
На 3 курсе у нас появился новый предмет — «Технические средства, используемые в рыболовстве и рыбоводстве». Обращаю ваше внимание, что на квалификационном и государственном экзаменах были по нему вопросы. Но за весь год обучения у нас не было ни устных опросов, ни контрольных работ, ни экзамена. В свою очередь, по ненужному правоведению, которое вёл, как несложно догадаться, строгий преподаватель, у нас было всё, в том числе экзамен, не сдав который можно легко вылететь.
3. Заключение.
В заключение хочу обратиться к будущим студентам, среди которых, очевидно, есть способные ребята, и призвать их не закапывать свой талант в землю. Педагогов наподобие моего правоведа прошу не считать всех без исключения студентов потенциальными учёными, искушёнными вопросами юриспруденции, и, соответственно, не предъявлять к ним такие высокие требования.
Великий и могучий русский язык.
Сегодня хочу поговорить о нашем прекрасном языке, сделав акцент на такие важные темы, как лексика и орфоэпия. Кроме того, я затрону сленг, которым буквально пронизана речь почти любого подростка, а также слова-паразиты.
1. Ошибки в постановке ударения.
К сожалению, в школьной программе уделено очень мало внимания орфоэпии, в связи с чем большинство людей неправильно ставят ударение. Никого, наверное, не удивлю, что ошибаются даже на радио и телевидении.
Ниже приведён список слов с правильным ударением. Внимательно прочитайте слова и запомните их произношение.
апострОф
аристокрАтия
баловАть, баловАться, балОванный
бАнты
бАрмен
бОчковое
валовОй
водопровОд, газопровОд, мусоропровОд, нефтепровОд, но: электропрОвод
втОргнуться
гЕнезис
диспансЕр
договОр (и договОры)
дозвонИться (дозвонЮсь, дозвонИшься)
докумЕнт
дремОта
жалюзИ
завИдно
зАговор
зазвонИть (позвонИть, звонИт, звонЯт)
закУпорить
зубчАтый
Искра
каталОг
квартАл
красИвее
кремЕнь
кулинАрия и кулинарИя (оба варианта равноправны)
мАркетинг
мастерскИ
намЕрение
наращЁнные
новорождЁнный
обеспЕчение
облегчИть
одноврЕменно
откУпорить
пЕрчить
пЕтля (петлЯ — уместно в обиходной речи)
позвонИшь, звонИт, звонЯт
пулОвер
свЁкла
танцОвщик, танцОвщица
творОг и твОрог (оба варианта равноправны)
тирамисУ
тОрты
тОтчас
тУфля
фенОмен
христианИн
чЕрпать
щавЕль
2. Грамматические ошибки.
Помимо неправильного произношения слов люди допускают грамматические ошибки.
Существует, пожалуй, четыре типа грамматических ошибок, которые мы чаще всего допускаем.
Итак, первый тип — употребление глаголов в неверной форме.
Запомните, слов «победю» и «побежу» не существует. Глагол «победить» не имеет формы первого лица в будущем времени. Следовательно, нужно по-другому произносить фразу: «одержу победу».
Второй тип — неправильное употребление рода существительных.
Над словосочетанием «мой день рождения» люди в буквальном смысле издеваются. Как его только не произносят! «Моё день рождения», «мой день рожденье». Нужно запомнить, что в этом словосочетании существительное «день» имеет мужской род. Ставим вопрос: мой день (чего?) рождениЯ.
Третий тип — ошибочное склонение числительных.
Не забываем, что в составных количественных числительных склоняется каждое слово. Например, мне не хватает пяти тысяч двухсот сорока рублей.
И четвертый тип — ошибочное словообразование.
Мы часто пишем вместо поскользнуться «поДскользнуться» или вместо благородство «благородность». В двух случаях допущена ошибка в словообразовательной структуре слова. Только в первом использована не та приставка, а во втором не тот суффикс.
3. Лексические ошибки.
Разобравшись с видами грамматических ошибок, переходим к анализу типичных лексических ошибок. Существует три основных вида лексических ошибок:
1) Лексическая избыточность — многословие, неоправданное употребление лишних по значению слов, которое проявляется в следующих видах:
а) Плеоназм — это словосочетание, содержащее излишний в смысловом отношении компонент. Ниже приведены самые известные примеры:
главный приоритет;
первый дебют;
ценные сокровища;
месяц май:
наружная внешность;
необычный феномен;
пернатые птицы;
полное фиаско;
народный фольклор;
равная половина;
неожиданный сюрприз;
памятный сувенир;
сегодняшний день;
ответная реакция;
предельный лимит;
начальные азы;
ладонь руки;
государственный чиновник;
уникальный раритет;
взаимная помощь;
передовой авангард;
утренний рассвет;
полный аншлаг;
эмоциональные чувства;
упасть вниз;
подпрыгнуть вверх;
впервые познакомиться;
вернуться обратно;
сжать кулак;
подниматься вверх;
спускаться вниз;
соединить вместе;
импортировать из-за рубежа;
госпитализировать в стационар;
предупредить заранее.
Отдельной строкой хотелось бы рассмотреть словосочетание «самый лучший», которое тоже является ошибкой, несмотря на популярность, появившуюся благодаря песни Григория Лепса «Самый лучший день». Дело в том, что эти два слова («самый» и «лучший») имеют превосходную степень, поэтому так говорить нельзя. Можно сказать «самый умный» или «самый красивый», но никак не «самый лучший».
б) Тавталогия — это тождесловие, то есть повторение сказанного иными словами или повторение однокоренных слов. (Некоторые языковеды считают, что тавталогия является разновидностью вышеупомянутого плеоназма). Примерами тавталогии могут служить фразы:
спросить вопрос;
заработанная зарплата;
проливной ливень;
звонок звонит;
дымится дымом;
вновь возобновить;
старый старик;
заплатить плату;
высокая высота;
болел болезнью;
рассказчик рассказывал;
улыбнуться широкой улыбкой;
завидовать завистью;
обрадоваться радостью;
городской градоначальник.
2) Нарушение сочетаемости слов. Лексическая сочетаемость — это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитываются лексическое значение слов и традиции соединения слов в словосочетании, возникает лексическая несочетаемость.
причинить радость (доставить радость);
в недалеком прошлом (в недавнем прошлом);
длительный путь (долгий путь);
бархатный месяц (бархатный сезон);
показать образец хорошего поведения (показать пример хорошего поведения, являться образцом хорошего поведения);
два единственных примера (два примера, единственный пример).
3) Смешение паронимов. Паронимы — слова, близкие по звучанию (часто — однокоренные), но разные по значению, например:
абонент — абонемент;
адресат — адресант;
дипломат — дипломант
закончить — окончить;
затенить — затемнить;
косный — костный — косвенный;
надеть — одеть;
невежа — невежда;
паритет — приоритет — пиетет;
сытый — сытный;
туристский — туристический;
факт — фактор.
Особенно часто смешивают паронимы одеть — надеть. Необходимо запомнить:
надеть (что?) одежду
одеть (кого?) Надежду.
4. Недостаток системы образования.
В школьной программе слишком много времени отведено на изучение пунктуации, и в этом, как мне кажется, заключается главный недостаток системы образования. Исключительно важные темы проходят смутно и мимолетно. Казалось бы, зачем так досконально изучать спорные знаки препинания, если школьники путают ударения, употребляют глаголы в неверной форме и не могут определить род существительных?
Во время подготовки к экзамену по русскому языку я не раз натыкался на вопросы, которые вызывали споры. В основном это 16 задание, где нужно расставить знаки препинания. Разберем одно предложение из этого задания:
«А над лугами шёл холодный дождь и ветер налетал косыми ударами».
Как известно, перед союзом «и» ставится запятая, если он разделяет две грамматические основы. В данном случае грамматическими основами являются «шёл дождь» и «ветер налетал». По идее, в предложении должна стоять запятая, но здесь есть общий второстепенный член — «а над лугами», поэтому запятая не нужна.
На мой взгляд, обычному человеку простительно не знать таких тонкостей. Но совершенно другое дело, когда он не знает, что перед союзами «а», «но» ставится запятая или как пишется «молоко» и прочие элементарные слова. Не знать эти вещи действительно стыдно.
Не стоит забывать, что родной язык развивается, и появляются правила, которые противоречат устоявшимся. Из-за этих изменений возникает путаница, и школьники испытывают трудности.
5. Слова-паразиты и сленг.
Теперь я приступаю к завершающему пункту. В последнее время многие люди используют слова-паразиты и сленг. Мало кто знает, что слова-паразиты свидетельствуют о нашем характере. Например, если человек часто произносит «короче», то он нетерпеливый. Конечно, полностью избавиться от слов-паразитов невозможно, так как они выдают характер, мы, тем не менее, должны следить за своей речью и пытаться их реже произносить.
Также молодёжь активно употребляет слова, значение которых не знают представители старшего поколения. Совокупность недавно появившихся слов называется сленгом. Стоит отметить, что новые заимствованные слова не соответствуют нормам литературного языка. Следовательно, грамотный человек не будет использовать их в своей речи. Могу предположить, что сленг мы зачастую слышим от людей, которые мало читают. Именно поэтому для того, чтобы его искоренить, нам необходимо обогащать словарный запас, ведь русский язык, как сказал Иван Тургенев, невероятно богат и гибок.
О школьном образовании в России.
Наконец я приступаю к написанию последней статьи про российское образование, в которой постараюсь отразить накопившиеся мысли. Поскольку данная работа является заключительной, то она будет иметь взаимосвязь с такими статьями, как «Я знаю, что ничего не знаю», «Про учителей» и «Великий и могучий русский язык». В ней я рассмотрю наше школьное образование, а также сравню его с зарубежным и на основании этого сделаю соответствующие выводы. Заранее сообщаю, что буду судить объективно, опираясь на общеизвестные факты и собственные наблюдения.
1.1 Задачи школы и учителей.
А.П. Чехов сказал: «Краткость — сестра таланта». Я последую совету классика и буду лаконичен в своих рассуждениях. Начну с краткого описания основных задач школы и учителей:
1. Выпустить определившегося с выбором профессии ученика;
2. Разглядеть и развить его способности.
Для решения первой задачи в школе проводят тесты по профориентации. Выбор профессии – ответственный шаг в жизни каждого человека и, чтобы его сделать, нужно внимательно проанализировать свои интересы и склонности. Вторая задача возложена исключительно на учителей. Грамотный педагог должен увидеть сильные стороны ученика и направить их в нужное русло. Как следствие, школьники, имеющие недюжинный талант в каких-нибудь науках (гуманитарных или точных, не важно), поступают в специализированные школы.
1.2 Гуманитарные дисциплины и их цель.
Отдельно хочу поговорить про гуманитарные дисциплины,
