ситуацию.
С каждым днем всё больше и больше привлекает ребят. А после того, как попадает в больницу, дети особенно ощущают ценность мисс Баррет. Они пишут ей письма в больницу .
«Желаю вам полного выздоровления и Нового года! Вы дали мне более глубокое понимание таких людей, как Пигмалион, и других.
Сэм Янг.»
«Некоторые чувства нельзя выразить словами. Я это знаю, хотя и собираюсь стать писательницей. Но я думаю, что вы поймете, что я имею в виду, когда говорю только СПАСИБО.
Элизабет Эллис.»
Книга Кауфман относится к эпическому жанру.
На современном этапе теория литературных жанров разработана недостаточно полно и чётко. Они почти не поддаются какой-либо однозначной систематизации. Связано это с тем, что практически в каждой национальной литературе жанры наделены своими особенностями, неповторимыми характеристиками, и американская литература не является исключением. Её корни уходят в английскую литературную традицию.
Обострение интереса к формам проявления авторской позиции в художественном произведении обозначается уже в середине XIX века, наряду с формированием теории автора в литературоведении. Это связано с возрастанием роли автора, усложнением субъектной организации повествования, вызванным многообразием форм участия в повествовании субъектов сознания: автора-повествователя, рассказчика, персонажа, хроникера.
В романе Бел Кауфман авторская позиция проявляется в группировке персонажей, динамике их характеров и философских исканиях, в художественно-повествовательной системе и в стилистическом оформлении произведения, его названия.
Позиция автора находит свое выражение в типизации образов и явлений, в особенностях портретных зарисовок, в символике литературного произведения. Важнейшим средством обнаружения авторского присутствия в эпическом произведении является психологический анализ. В эпическом произведении нет ни одного аспекта, в котором бы не присутствовал автор, даже если это имплицитный тип автора.
Формы выражения авторской позиции обусловлены динамикой соотношения разных субъектных планов - персонажа, нарратора и автора, выражающих разные точки зрения, разные системы оценок, проявляющиеся в повествовании.
Что же означает название романа?
В одной из распорядительных записок администрации мы читаем.
« Допустите носителя сего в класс. Задержан мною за нарушение правил: шёл вверх по лестнице, ведущей вниз, и на замечание ответил дерзостью», Н. адм.о.с.
Такая лестница в школе действительно есть. Она ведет в подвал, в кочегарку. То есть можно спускаться вниз. И можно подниматься вверх. В прямом и переносном значении этих слов.
Приложение №1 (записки из почтового ящика)
или перепишите «Одиссею», чтобы там были и более современные события.
Неудачник.
Заставьте мел не скрипеть.
Нервный.
Пожалуйста, скажите Jly Мартину, чтобы он прекратил паяс¬ничать, он считает, что это очень смешно, а я вот не считаю.
Серьезный ученик.
Дерьмо! Дрянь! Ко всем чертям! Дура!
Без подписи.
Собрания слишком нудные. Я заранее знаю, что он скажет (Кларк). Лучше показывайте кино.
Мистер Икс.
У меня много проблем, но я не буду затруднять вас ими в «Ящике пожеланий». Они не для человеческих ушей, хотя вы и кажетесь понимающим человеком. Этим я хочу сказать, что вы по¬нимаете потому, что вы и сами еще молодая. Жаль, что вы — учи¬тельница и красивы, как моя сестра. С некрасивой мне было бы проще подружиться.
Вивиан Пейн.
Сидя у окна, я простудился, потому что в нем дыра. Такова жизнь. Надо платить за удовольствие наличными или чем-нибудь еще.
Пятый ряд...
Приложение №2 ( записки из ящика)
Расчистите трущобы, прежде чем лететь на Луну! И запрети¬те атомную бомбу. Пока не поздно. Что касается школы, без нас не может быть школы, ха-ха! И никаких будущих.
Jly Мартин.
Как насчет свидания? Ручаюсь, что вы останетесь довольны, как никогда.
Любвеобильный.
Выбросьте мифы. Выбросьте старых учителей и назначьте новых. Снесите эту развалюху и постройте новую, чистую, более современную школу, как та, в которой мне довелось учиться. С громко говорителями в каждом классе, где громко говорители го¬ворили о личной гигиене и сохранении лесов и других подобных вещах, даже если это приходилось на середину урока. С телефо¬нами в классах и если учитель где-то забыл карандаш, он мог по¬звонить и узнать, где он, и пойти за ним. В коридорах было про¬сторнее, и столовая не была в подвале. Можно было сесть, чтобы поесть. Но я не мог там остаться.
Присутствующий.
Лучше со мной не связывайтесь.
Отрава.
Одного вам не следует делать — быть такой красивой. Это от¬влекает внимание Лу и мое и заставляет нас обмениваться записка¬ми, пока вы говорите.
Анонимный.
Можно мне пересесть рядом с Линдой Розен из-за моего пло¬хого зрения?
Фрэнк Аллен.
Приложение №3 ( сочинения ОО)
* * *
4
Мой лучший друг.
Дружба важна. Она дает нам личное обогащение. И дает нам понимание точки зрения другого человека. Дружба нужна также
в отношении одиночества и общества.
* * *
Мой лучший друг — это я, моя личность и я сама. Я так счи¬таю потому, что никому нельзя верить. Они тебе скажут, что они лучший друг, а за спиной назовут толстухой. Вот почему я люблю только меня, себя и свою личность.
* * *
Приложение №4 ( сочинения СС)
ИНТЕГРАЦИЯ
Говорят об интеграции. А что означает это слово? Автобус? Полицейский? Школа? Заголовок? Могильная плита? Драка сосе¬дей? Крики родителей? Речь? Бойкот? Политический деятель? Мне все равно, ибо слова — это только слова. И все же что-то глубокое и темное, глубже любого колодца и темнее любой кожи, заключено и дремлет в этом слове. Выкопай его и вслушайся, что он говорит? Простую истину — «брат мой».
СТАРИК
Старик просто там стоял. Просто стоял. Там. Где была я. Укор моей молодости, быть может. Моему цветущему здоровью? Впа¬лая грудь, дрожащие руки. Конец. Все. Finis Песок в его часах ис¬тек. А в моих только начал сыпаться. Когда-нибудь я тоже... Но не сейчас. Еще нет. Почему же я чувствую себя такой виноватой?
Я сто лет люблю эту замечательную kнигу. И читала-перечитывала...
Эти письма-записkи стоят больше неkоторых романов.
Вот мальчиk пишет учительнице, объясняя, что "упал на уроkе, но это было k вашим ногам"/.
Или вот, мне очень нравится: зачем изучают не то мифологию, не то античную литературу, не помню, "Вдруг в обществе kто-нибудь спросит про гречесkого бога, а ты с ним не знаkома. Неудобно!"
Naina, вы зря не написали, что Бел Kауфман - внучkа писателя Шолом Алейхема. Для романа это - ничего, а для образа автора значит много.