РУССКИЙ ПУТЬ. ЧАСТЬ 1. АГОНИЯ

государственных законов, которое можно назвать одним простым словом – воровство. Именно указанная безнравственность в предпринимательской среде – один из главных отрицательных факторов для нашей экономики. Неотъемлемой частью предпринимательской безнравственности является отношение к своим сотрудникам, наёмным работникам, которое в целом в нашей стране является совершенно ненормальным и нездоровым, что вносит свою лепту в экономическое расстройство государства.
   Но если предприниматели, выплачивая своим сотрудникам «серую» зарплату, крадут у них будущую пенсию, что люди прекрасно осознают; занижают и задерживают зарплату, пособия по временной нетрудоспособности и отпускные; обманывают работников при приёме на работу, обещая одни условия, а в действительности предоставляя, причём незаконно, более худшие; наконец, если большинство предпринимателей и руководителей предприятий и организаций в России считают своих подчинённых быдлом, достойным лишь брезгливого презрения, которому можно и даже нужно хамить, оскорблять и как угодно унижать их человеческое достоинство, в том числе публично, то на какое отношение к себе и своим предприятиям со стороны своих сотрудников надеется их руководство? То же самое относится и к руководителям государственных предприятий.
   Сотрудники предприятий и организаций в ответ работают так, как к ним относятся. Лично я не могу согласиться с широко распространённой позицией соотечественников: «сколько мне платят, так я и работаю», так как считаю, что сначала сотрудник своим трудом должен убедить предпринимателя, что достоин более высокой зарплаты. Но, к сожалению, предприниматели и руководители в большинстве своём совершенно не ценят добросовестный и качественный труд. Предприниматели и руководители сами, своими руками делают всё, чтобы наиважнейший на любом предприятии ресурс – труд, был некачественным, что, к сожалению, является нормой для всей нашей страны. То есть люди, имея возможность трудиться более интенсивно, качественно, не делают этого по сути по принципиальным соображениям, а руководство предприятий, повторяю, фактически стимулирует некачественный труд своим отношением к работникам. Когда подобное происходит в масштабах всей страны, то это приводит и к снижению эффективности производства, к уменьшению прибыльности предприятий, к более низкому уровню ВВП страны и, наконец, к уменьшению национального богатства России и всех её граждан, включая всех тех наёмных работников, которые могли бы работать лучше, но не хотят этого делать.
   Но если собственники и руководители предприятий так относятся к своим сотрудникам, если они обворовывают их, обворовывают государство, своих соучредителей, а наёмные руководители ещё обворовывают и сами предприятия, то, видя всё это, их примеру следуют их подчинённые. Всеобщее воровство во всех предприятиях и организациях, как государственных, так и частных, является молчаливым ответным протестом наёмных работников на отношение к ним со стороны руководства.
В частности, это проявляется в виде коммерческого подкупа, который приобрёл у нас в стране массовое явление. Наёмные работники, начиная от простых завхозов и заканчивая топ-менеджерами и генеральными директорами крупнейших частных корпораций, получают взятки и откаты за приобретение каких-либо товаров, работ, услуг именно у данного поставщика, а не у их конкурента. Проводится своего рода конкурс, кто больше даст взятку, с тем и заключат договор поставки. Работник, ответственный всего лишь за обеспечение канцтоварами целого завода, а это очень приличные объёмы, может получать взятку от поставщика, во много раз превышающую его зарплату. Получают откаты и при реализации товаров, работ и услуг, когда в ущерб своему предприятию, например, занижают цены на продаваемый продукт. Соответственно, чем выше должность сотрудника, чем больше средств предприятия находится в его распоряжении, тем больше откатов они получают. Если говорить, например, о банках, то в СМИ, начиная с середины девяностых годов, регулярно сообщают об очередных руководителях очередных банков, укравших очередные миллиарды и сбежавших с ними за границу. Как и госслужащие, сплошь и рядом продают инсайдерскую информацию и коммерческие тайны своих предприятий конкурентам.
   Так вот и получается, что предприниматели и наёмные работники взаимно обманывают и обкрадывают друг друга, в конечном же итоге нанося этим ущерб самим себе. Ещё один порочный замкнутый круг российской действительности.
Но, к сожалению, это лишь одна из бесчисленного множества проблем нравственности нашего общества.
На мой взгляд, ключевой российской проблемой, является современное образование и воспитание детей и молодёжи, от яслей и детских садов до высших учебных заведений. Дети в большинстве своём получают некачественное образование, в результате чего вырастают целые поколения недообразованных, а значит в будущем в принципе неспособных на качественный и высококвалифицированный труд специалистов. Стало нравственной нормой, впрочем это ещё с советских времён, когда наши школьники и студенты обманывают, что характерно только для России, списывая друг у друга, скачивая рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы в интернете, правда не совсем ясно кого – преподавателей, государство, которое тратит деньги на их образование, то есть на получение знаний, будущих работодателей, или может быть, сами себя?
   Да и может ли быть высоким уровень нашего образования, если после Перестройки из сферы образования постепенно, по мере старения ушли не просто прекрасные педагоги, ушли люди, для которых образование и воспитание детей было настоящим призванием, делом и смыслом всей жизни, что воспитатели детских садов, что преподаватели школ и ВУЗов. Нет, людей, для которых преподавание является любимым делом, меньше не стало. Но часть из них были вынуждены уйти из этой сферы, молодое же поколение из года в год, уже четверть века, даже заканчивая педагогические ВУЗы и училища, избегают школ и детских садов как огня. Но как им не бросать пусть даже любимое дело, если наше государство и всё общество, грубо выражаясь, «опустило» педагогов и всех работников сферы образования до предела тем, что в девяностые годы финансировало образование по остаточному принципу, если люди, подготавливающие будущие поколения россиян к работе и жизни, получали и до сих пор получают минимальную зарплату, абсолютно не соответствующую затрачиваемым ими нервным и эмоциональным усилиям, не соответствующую их опыту, а, самое главное, огромной ответственности перед детьми и всем обществом. В школе, в результате своеобразного социального отбора, остались лишь самые стойкие да те, кому просто некуда было идти. Лучшие педагоги в основном ушли из школы, остались, прошу прощения за прямоту, худшие, как бы жестоко это не звучала эта правда. Сегодня зарплаты педагогов несколько выросли по сравнению с работниками других профессий, но и такого уровня зарплат совершенно недостаточно.
Но хуже всего не это. Видя, как сильно были «опущены» государством учителя, ещё в середине девяностых годов они в основном потеряли к себе уважение со стороны общества, со стороны родителей обучающихся у них детей, а значит, что самое страшное, и самих детей. Школьники, дети, не имеющие сложившейся системы нравственных норм, мировоззрения, не получившие должного воспитания в семье, родители которых сами выживали в девяностые как могли, поставив воспитание детей на последнее место из всех своих взрослых проблем, эти дети, сами ставшие жертвой общественного перелома в послеперестроечный период, да ещё находясь в подростковом периоде со всеми сопутствующими признаками, начали против учителей необъявленную войну. Почти через все школы России стала проходить невидимая линия фронта борьбы взрослых и детей, учителей и школьников. Дети, с одной стороны видя полное неуважение к учителям со стороны общества, а с другой под завязку наполненные насилием и злобой, атакующих их со всех сторон – из популярных фильмов, потока новостей, на улице, в своих компаниях, в семье, просто не могли не впитывать его в себя, как в губку, а затем, не сдерживаемые никакими нравственными запретами, минимально сдерживаемые родителями (да много ли ещё в России полноценных семей осталось?), не понимая в силу своего возраста того, что они творят, выплёскивали всё накопленное вне школы насилие на своих учителей, издеваясь над ними, унижая их человеческое достоинство, открыто оскорбляя. Кого в таких условиях можно чему-то научить, чему-то, хорошему, воспитать? Школа, брошенная не только государством и всем обществом на произвол судьбы, но даже и родителями школьников, осталась один на один со всеми детскими проблемами и естественно, что она одна не может решить даже задачу образования, а про школьное воспитание и говорить уже неуместно. Хотя с уходом в прошлое лихолетья девяностых ситуация в школах немножко улучшилась, но принципиально всё осталось по-прежнему.
   Так послеперестроечная Россия потеряла уже два молодых поколения – тех, кто только поступал в школу в начале девяностых и тех, кто родился в конце прошлого века. Государство, последние двадцать пять лет совершенно не занимаясь воспитанием детей, обрекло наше общество в будущем на рост преступности и на увеличение безнравственности в обществе вообще, заложив тем самым «атомную» мину массы социальных проблем на ближайшие десятилетия.
   В детских садах ситуация ещё хуже, чем в школе. Если в школе дети измываются над учителями, то в детских садах воспитатели, их помощники, нянечки и другой персонал издевается над детьми – они постоянно подвергаются насилию со стороны взрослых. На детей в детских садах кричат, их унижают, причём при остальных детях, очень часто бьют. По личному опыту знаю, что воспитателями, у которых самая низкая из всех профессий в нашей стране зарплата, работают в лучшем случае выпускники педучилищ, то есть бывшие школьницы-троечницы, а до половины воспитателей вообще не имеют законченного педагогического образования, а то и вообще даже законченного среднего. В условиях, когда здания детских садов в девяностые были проданы, другие превратились в развалины, давно уже стало проблемой поместить ребёнка в детский садик. Хотя, впрочем, при коммунизме это тоже было большой проблемой. Но тогда воспитателями работали в большинстве своём люди по призванию, теперь таких настоящих педагогов, к сожалению, уже давно нет в государственных детских садах. В такой ситуации заведующая детсадом становится «царьком» и «божком» местного значения, которая подбирает себе команду сотрудников исключительно по принципу лояльности к себе лично. Опять же из личного опыта знаю много случаев, когда на работу воспитателями вместо выпускникам педагогических ВУЗов, которые могли бы и в школе преподавать, предпочитают принимать не имеющих образования и опыта работы с детьми людей «с улицы». При этом те же заведующие массово берут взятки за предоставление места в детсаду, вместе с коллективом, в котором